教师评价能力的要素分析及启示：国内外教师专业标准比较的视角

文章出自：外国中小学教育 2017年第11期

文章摘要：

      作为教师专业能力的重要组成部分，教师的评价能力关系到外部评价如何贯彻和落实到内部评价中，制约着专业专业发展和学生核心素养达成。

    文章对六个国家（中国（大陆、香港、台湾）、英国、新西兰、澳大利亚、法国、美国）教师专业标准中教师评价能力的主要内容进行分析，发现在我国要构建教师评价能力指标，应从评价活动程序的视角考查教师的评价能力。“教师评价”和与引导学生“自我评价”并重，教师应该兼顾“评价能力”与“评价伦理”，此外，还应该关注教师评价能力发展的阶段特征，教师要主动寻求外出支持，提高元评价能力。

   “评价伦理”：主要是指评价主体在评价过程中，要尊重评价对象，减少个人偏见，对评价对象的个人隐私保密等伦理问题。

   “元评价”：是指对评价工作进行再评价，既包括评价结果反馈前的评价，也包括评价结果反馈后的评价；并不是简单的第二次进行重新评价。