广州市高一学生生物学习兴趣与感知学习风格的相关性研究

2018-03-02 09:59:00

徐语旃

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摘要：探讨学生生物学习兴趣与感知学习风格的关系,可以为寻找提高生物课堂教学有效性的路径提供参考。采用整群随机抽样法,对广州市高一年级558名学生进行无记名问卷调查。结果表明:学生的感知学习风格和生物学习兴趣均不存在显著的性别差异;适合的感官刺激,对单一感知学习风格类型的学生来说最有意义;触觉型学生的生物学习动机最强,听觉型最弱;未发现让所有感知学习风格类型都满意的生物学习方式;触觉型学生对生物实验教学有明显的偏爱;视觉型和听觉型学生对教师有更多的期待。基于研究发现,提出以下建议:重视生物教学中"讲"的作用,提升学生的逻辑及其运用能力;重视生物教学中"变"的价值,提供多样的学习方式;重视生物教学中"人"的意义,提升教师的个人魅力。