不同学习空间密度的座位排列设计对学生主动学习的影响
文章选取参与北京师范大学"学习科学"课程学习的29名硕士生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,并录制课堂视频进行分析,旨在探讨学生对不同密度座位排列(密集的圆弧型座位排列和分散型座位排列)的态度及不同密度座位排列对学生主动学习的影响。文章研究得出了一个前后不一致的结论:调查结果显示大部分学生认为分散型座位排列能促进主动发言;分析结果却显示学生主动发言的平均次数在密集的圆弧型座位排列课堂上略多于分散型座位排列课堂,但二者之间无显著差异。为此,文章提出"学习空间密度"的概念,并总结出学习空间密度与学生主动发言次数的关系,指出密度适中时学生主动发言次数最多。期待文章的研究结果能为促进未来学习空间的研究、提升课堂的教学效果带来启示。
2018/01/26
刘帅
2337
国外儿童视角研究的发展及其启示
从18世纪开始，儿童的生命、精神和人格逐渐获得了肯定和尊重，研究者开始对人生命的最初阶段进行探索和研究。随着历史的发展和研究的深入，有些研究者意识到“认识儿童与成人的不同”已经不能完全满足社会、文化、和研究本身的需要，儿童视角研究应运而生。这种以“儿童形象的整体呈现，成人研究者隐退”为背景，以“具有演进行和综合性的研究方法““正确理解‘声音’含义”为基础的儿童视角研究带来了儿童研究的新转向。至今，儿童视角研究的发展历史虽然不长，但在实践探索和深入反思中取得了令人瞩目的成就，并未儿童研究和教育实践带来了深刻的启示。
2018/01/26
赵丽
2653
教师在体育活动观察中的问题与对策（上海托幼-2017.12）
观察儿童对幼儿教育工作的重要性早已被认同。观察能让教师觉察幼儿的需求、判断幼儿的发展水平，从而设计更适合幼儿发展的教育活动，提供有针对性的指导和帮助。
2018/01/26
刘聪
2250
基于核心素养的课程建构——“第十五届上海国际课程论坛”综述
为促进指向核心素养的课程建设,更好地推进基础教育课程改革,华东师范大学课程与教学研究所举办了"第十五届上海国际课程论坛",论坛以"基于核心素养的课程建构"为主题,从"核心素养的理解及其误区""学科核心素养的深化落实""基于核心素养的课程建构""指向核心素养的教学与评价"等方面,进一步理解与辨析核心素养的内涵及其在研究中存在的误区,提出以学科核心素养为桥梁促进核心素养到课程标准的转化,探讨立足于核心素养的课程设计与整合,分享基于核心素养的教学与评价体系的建构经验.
2018/01/26
陶蕾
2272
高中写作核心素养测评工具的开发与试测
基于文献回顾、专家访谈及理论构建，自编的高中生写作核心素养测评问卷包括思维发展与提升、审美鉴赏与创造、语言建构与运用、文化传承与理解4个一级维度，10个二级维度，共22个题项。测评量表在1094名高中生中的试测结果显示，高中生写作核心素养四个维度与构想的模型拟合较好，且该量表的信度和效度均达到心理测量学可接受的水平，可很好地适用于高中生写作核心素养的个体鉴别。
2018/01/26
徐语旃
2399
2018年1月26日 教育新闻动态
教育部
1. 刘延东在教育工作座谈会上强调：优先发展教育事业 奋力谱写建设教育强国时代新篇章
山东省教育厅
【教育要闻 _jyyw/index.html】无；
【公示公告 _gsgg/index.html】无；
【工作动态_gzdt/index.html】无；
【处室函件_cshj/index.html】无；
【政策文件_zcwj/index.html】无；
【市县荟萃_jycz/_sxhc/in...
2018/01/26
徐远航
2057
刘延东在教育工作座谈会上强调：优先发展教育事业 奋力谱写建设教育强国时代新篇章
新华社北京1月25日电
国务院副总理刘延东24日出席教育工作座谈会时强调，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，坚持教育优先发展，办好人民满意教育，培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴提供人才支撑。
刘延东指出，党的十八大以来，教育战线落实党中央、国务院决策部署，改革创新，真抓实干，教育事业取得历史性成就，总体发展水平跃居世界中上行列，为提高国民素质、促...
2018/01/26
徐远航
2144
深度参与性学习的三个基本样态
深度参与是小学语文体验教学的重要表征。深度参与性学习以学习者为中心，以活动为主要形式，以学生发展为目的，遵循主体性、对话性、实践性、获得性等原则。有行动型参与、思维型参与和体悟型参与三种形态。
2018/01/25
闫纯慧
2411
